DIRETRIZES

A diretriz do LAPSEA é centrar estudos sobre o pensar e o fazer constituído na relação pessoa-ambiente em seus diferentes processos de criação da existência e a mediação da educação nessa relação na região amazônica. Entenda-se aqui o termo ambiente, na sua mais ampla caracterização, ou seja, natural, construído e social. De modo geral, essa vivência tem suscitado a compreensão e a problematização do modo como essa relação vem historicamente se constituindo e que, inevitavelmente, está na gênese da problemática ambiental atual. Os estudos e procedimentos aqui propostos visam contribuir na busca de um melhor entendimento desse processo sociocultural, considerando as diferentes lógicas e racionalidades das pessoas que vivem na cidade ou fora dela, em comunidades urbanas ou não, em instituições de organização formal ou não-formal. A atuação do LAPSEA tem ainda atenção especial de associação aos projetos em rede intra e interinstitucionais.

O LAPSEA se propõe atuar inicialmente em duas grandes linhas de estudo:

(1) Psicologia Social do Ambiente (2) Educação Ambiental

Tais linhas terão como foco principal, além do conhecimento científico orientado à responsabilidade social, a formação de recursos humanos para a carreira da pesquisas humanas e sociais tendo a educação ambiental como interface com grupos sociais diversos. As ações teóricas e práticas do LAPSEA se darão no campo da inter e transdisciplinaridade, onde os saberes científico e tradicional devem se comungar numa mesma linha para entendimento da relação pessoa-ambiente. O LAPSEA pretende dar ênfase a abordagens epistemológicas que permitam um olhar multidimensional e multi-metodológico dessa realidade relacional, sempre numa visão contextualizada do comportamento que se quer investigar, não se fechando a uma única disciplina, mas numa grande variedade de outras disciplinas.
De modo particular, busca-se por meio da pesquisa a consolidação de processos metodológicos de socialização do conhecimento científico, ensino e aprendizagem, formais e não-formais que busquem a construção de uma cidadania ambiental, a qual preconiza a melhoria das condições de vida das populações humanas da Amazônia.

a) Comportamento socioambiental humano: estudo de espaço pessoal, territorialidade, aglomeração, privacidade, noções de espaço e lugar e análise de processos relativos à apropriação (posse) do espaço. Estudo de relações das pessoas singulares (populações específicas tais como as ribeirinhas, caboclas, indígenas e citadinas) num determinado ambiente e sua adaptação no dia-a-dia nas diversas atividades sociais e decorrentes de transformações.

b) Conhecimento ambiental: se preocupa com o estudo da percepção e cognição ambientais, significados dados ao ambiente e aos aspectos afetivo emocionais do entorno.

c) Ambientes específicos: relações sociais e análise de fatores da interação pessoas-ambiente em determinados ambientes tais como igrejas, escolas, asilos, hospitais, residências, espaços de trabalho, áreas verdes e gerenciamento de recursos naturais.

d) Adaptação humana às variáveis ambientais: aspectos comportamentais produzidos por variáveis ambientais externas, seja em momentos cotidianos ou em situações específicas de errância.

e) Avaliação e planejamento ambiental: inclui estudos de avaliação pós-ocupacional e a qualidade de vida em diferentes lugares na Amazônia, seja em assentamentos, aglomerados, vilas, bairros, entre outros.

f) Comportamento ecologicamente responsável: comportamentos, atitudes e condutas ecológicas com grupos societais diversos.

g) Percepção social de riscos ambientais: procura entender a natureza dos riscos ambientais exposição (real ou imaginária) de pessoas a perigos potenciais para o estabelecimento de políticas públicas quanto para as decisões diárias na nossa vida pessoal.

h) Teorias e abordagens socioambientais: se preocupa em desenvolver aspectos conceituais e metodológicos específicos para construção do objeto de estudo em construção no LAPSEA.

a) Envolvimento comunitário: refere-se a estudos e práticas onde diferentes grupos sociais (crianças, adolescentes, jovens, adultos, idosos) são solicitados a se mobilizarem em torno de um objetivo comum – a melhoria do ambiente que está direta ou indiretamente relacionado com suas vidas. Tem como meta o estímulo e apoio de grupos comunitários no desenvolvimento ativo de sua comunidade tendo o cuidado ambiental e social como prerrogativas cruciais.

b) Processos pedagógicos na formação de educadores: formação de professores/educadores nas temáticas socioambientais que venham a contribuir na formação continuada desses profissionais, tendo como base os conhecimentos científicos produzidos no INPA.

c) Produção de recursos didático pedagógicos: produção de recursos didático-pedagógicos que serão avaliados e validados no contexto de pesquisas envolvendo escolas, para então ser disponibilizados para os sistemas de ensino, tendo como temas os assuntos de domínio científico do INPA.

d) Processos de socialização do conhecimento científico: se preocupa em desenvolver aspectos conceituais e metodológicos específicos para desenvolvimento de programas de educação para a ciência no âmbito formal e não-formal.